好老师·在新航道丨雅思8分!听力满分!8年英语教学，她走出了另一条路

　　“英语学到最后，

　　还是要回到真实表达。”

　　对于张老师来说，这句话既是她做了8年多英语教学之后的感受，也是她一直在课堂里坚持的事情。

　　8年+一 线教学经验，雅思总分8分、听力满分;如今，她是新航道苏州学校雅思学术战队队长、新航道雅思口语学科带头人，同时担任博 雅留学预备英语组教学主任。

　　但如果只用“雅思8分老师”来定义她，似乎又少了一点什么，因为在课堂之外，她还曾担任“用英语讲中国故事大会”省级评委。

　　从一 线授课到教学团队领路人

　　看看她如何进行雅思教学

　　如何教学生表达自己

　　PART 01

　　从“聋的传人”，到雅思8分老师

　　张老师和雅思的缘分，其实开始得很早，大学期间，她就已经开始做英语家教了，但真正让她决定深耕雅思，是“工作之后遇到的几位前辈老师，当时觉得7.5分特别厉害。”

　　对于刚入行的她来说，这既是一个目标，也像是一场挑战，从新航道的基础课程开始教起，留学预备、基础段、精听、语法……一路重新理解“英语到底应该怎么学”。

　　她还记得，自己上完第一节正式的雅思听力课后，兴奋地发了一条朋友圈。备课的时候，更是抱着剑桥雅思5-15.一本本听、一遍遍练，“那时候我还自诩自己是‘聋的传人’。”

　　在新航道做雅思教学的这一路，让张老师越来越确定：英语不是一套可以机械复制的答案，而是一种需要长期输入、理解和输出的能力。这也成为她后来教学中一直在坚持的事情。

　　PART 02

　　张老师的口语课，没有批量教学

　　第一次接触一个学生时，张老师不会急着把词汇、语法、题库全部摆出来。尤其是在口语课堂里，她会先观察：这个学生是谁?有人英语基础不错，却不敢开口;有人特别能说，却因为语言准确度、词汇多样性和表达逻辑不断丢分。

　　面对不同的学生，她不会用同一套方法“批量处理”。

　　对于不太敢开口的学生

　　她会先花十几分钟和对方用英语聊天。不一定直接进入题库，而是从学生真正感兴趣的事情聊起，“喜欢修仙小说的，就从喜欢的书聊;喜欢周深的，就从音乐聊。”，先让学生有话可说，再慢慢让他们愿意说、敢于说。

　　对于那些“特别敢说”的学生

　　她反而会适当把要求往上提。因为雅思口语虽然需要交流感，但它终究是一场标准化考试。“会聊天”和“考得好”并不是一回事。

　　在达到流利表达之后，还需要继续往准确度、语言多样性以及逻辑深度上走。尤其是Part 3.她会把大量题目按照主题进行整理，带着学生讨论内卷、躺平、消费主义、性别议题等不同话题。

　　练口语的同时，也练习思考。这其实也是她一直认可的新航道4R个性化教学理念：以学生为导向，因材施教。不同基础的学生，有不同的学习优先级。先解决眼下最需要解决的问题，再进入下一阶段。“不是所有人都要同时做同一件事。”

　　PART 03

　　从“雅思考试”，到“用英语讲中国故事大会”

　　如果说雅思教学让张老师不断研究“如何帮助学生表达”，那么“用英语讲中国故事大会”则让她重新思考了一遍：我们到底为什么要学英语?

　　当时，张老师参与“用英语讲中国故事大会”，还有一个很特别的巧合。她大学毕业论文研究的，也恰好就是山西面食的翻译。所以当她得知有机会参与相关活动，并担任省级评委时，她很开心，“当然，如果有机会的话，我更希望自己是选手。”

　　这个身份的变化，也让她发现：无论是雅思口语，还是用英语讲中国故事大会，她真正关注的东西其实没有变。

　　在雅思口语里

　　一个人讲自己真正经历过的事情、真正喜欢的人和事，表达往往会更自然。

　　在“用英语讲中国故事大会”里也是一样

　　只有真正喜欢自己的家乡，才会注意到家乡细微的变化;只有真正熟悉一方水土，才会记得那些带着乡音的表达和生活里的细节。

　　她至今记得一位讲述家乡方言保护的选手，来到城市之后，大家越来越习惯讲普通话，原本熟悉的方言，也慢慢退到了生活边缘。

　　这个故事之所以让她印象深刻，是因为她自己也有类似的感受——语言从来不只是语言。它背后有一个人的成长经历、生活环境、文化记忆，以及他真正想表达的东西。

　　所以对于张老师来说，“用英语讲中国故事大会”和雅思口语其实并不矛盾。它们都在做同一件事：让一个人用另一种语言，把真实的自己表达出来。

　　PART 04

　　从授课者到领路人，教学是一场接力

　　8年一 线教学、近一万小时课堂，也让张老师的身份慢慢发生变化：

　　从最初想的是：“我怎么把这一节课讲好?”

　　到现在，她还要思考：“怎么让更多老师把课讲好?”

　　如今作为雅思学术战队队长、雅思口语学科带头人、博 雅留学预备英语组教学主任，她需要参与教研、磨课、培训，也需要不断沉淀更加体系化的教学内容。

　　她尤其关注“变化”。题库会更新，考情会变化，考试形式会变化，学生关注的话题也在变化。从机考时代的教学调整，到把EV、Hustle Culture、Quiet Quitting等社会热点融入口语课堂，教学内容也需要不断迭代。

　　但标准化的体系，并不意味着机械执行。她很清楚，体系的价值在于提供方向，而真正面对学生的时候，还需要老师根据具体情况做调整。标准化给方法，个性化解决问题，这也是她对“好老师”的理解逐渐发生变化的地方。

　　一个好老师，当然需要有扎实的学术能力。但除此之外，也可以有不同的样子：可以严谨，可以亲和，可以擅长教学设计，也可以特别会和学生建立连接。不变的是，最终都能让学生有所收获。

　　PART 05

　　英语给了我们“独立看世界的选择权”

　　如果不谈雅思分数，也不谈留学和工作。那么，学英语究竟意味着什么?

　　张老师的答案很简单：“你拥有了一个独立看世界的选择权。”很多时候，我们接触到的信息，已经经过了筛选、转述和解读。

　　但当你真正掌握一门语言之后，你可以去读原版资料，看不同人的观点，接触不同文化里的生活方式。不一定要接受谁的答案，你可以自己去看，自己理解，自己判断。

　　这或许也是张老师从“雅思老师”到“用英语讲中国故事大会”之后，对英语更深的一层理解：英语最终不是让你变成一个标准答案，而是让你有能力表达自己，也有能力看见更大的世界。

　　从 "聋的传人" 到雅思总分 8 分，张老师用8年多的时间想清楚了英语从来不是一套标准答案，而是一个人认识世界 表达自己的方式。她教的是雅思，更是表达她面对的是学生，也是一个个正在形成自己声音的人。正如她所说的，表达的终点是用自己的声音看见世界也让世界听见你。

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